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心灵境地

记忆浅浅 痕迹深深

 
 
 

日志

 
 

爱的无力,教育的迷惘  

2007-05-05 21:29:34|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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      素质教育的今天要求教师以爱化解与学生之间的一切不和谐。但有时爱不是万能的,应适可而止,把握原则,因人而宜。没有限度的爱会让一个教师面临无法预想的结局,如何把握好爱的尺度对于班主任来说是至关重要。我所带的班级是经过二次分班、由三个班级中的学困生组合而成的一个特殊集体,他们有的敏感、有的叛逆,有的个性张扬,有的自卑落后。其中,有一个男生让我颇费了一翻心思,从中也更让我懂得了,教育仅靠爱是不够的。

       一、合班后的第一次接触

      合班后的第一天,我开了题为《在这里相聚 从这里起航》的主题班会,并在合班前对他们进行了全面的了解,在班会课上,把他们各自的闪光点做了点评,还把4名新同学根据上学期他们在以前班级的表现评为了“管理能人”、“体育名星”、“学习标兵”,把他们的照片与原班的部分同学照片一起贴到了光荣榜上,并说明以后在这个集体中没有一班、二班、四班之说,只有初四(3)班,大家要化“三”为“一”,你们都是我的学生,没有先来后到之说,掌声响起······。

  原二班的四名男同学,他们是“铁哥们”,一起分到了我班,这四个人的眼神与别人不一样,不满、焦虑、烦躁的情绪交织在一起,我注意到了,于是放学后,我把他们四人留了下来,单独谈心。我首先表明态度:我非常高兴能有机会成为你们的老师,并希望你们能尽快与同学熟悉,适应环境。这时,他——他们的“头”向我提出了几个很尖锐的问题,让我对他刮目相看,我没有推脱,按照我的想法,不论是不是该我解释的问题,我都认真做了答复。其它三个人对我的答复都很满意,惟有他的表情很复杂,看样子我的答案80%算过关了,在己放学1个多小时后,我们结束了第一次的谈心。那一刻,我意识到这个班级的管理难度比预想的要大。

  二、用心感化,用爱消融

  从第一次的谈话中,让我看到了他与众不同的一面,看来接下来的工作重点是突破这个“头”。于是我处处留心观察发现其优势给予充分的展示机会。

     一次,学校组织学生到体校劳动,这是合班后的第一次集体劳动,布置完任务后,我说:大家抓紧时间干,之后,我们要搞一个游艺活动。劳动很快就顺利结束了,我就地取材,借来一把拖布,放在纺织袋上,宣布游戏规则:手把拖布杆,原地转十圈后,向终点跑,分组接力。我把他们四人拆开,分在不同的组,并让他做了第一组的组长,一开始他有点不高兴,想把另外三人要回来,我小声说,多结识一些好朋友不更好吗?他默许了,他的小组获得了第二名,大家玩的很高兴,我第一次看到他露出一丝笑容,活动的气氛感染了另一个一班级的同学,他们也要参加,于是,我又搞了两班的接力跑,他的组又拿了一个好名次,他与大家开心地笑着。

      他特爱上网。学校组织全校主题班会大赛,我在信息技术课上有意安排了班会课上需要查询的资料,我发现他搜索的资料都很新颖而且具有一定的代表性,我表扬了他并动员他为班级制作班会课件,那一段时间,我中午很早就到校,把微机室打开指导他制作课件。我觉得他好象有些内向,话不多,经同学介绍其实他在同学中很爱说笑,于是我就想既然课件是他主作的,不如让他做男主持人,他一再说不行,我一再鼓励,最后他说试试,结果班会很成功。他也因此受到了同学的欣赏。

        团市委组织“纪念红军长征70周年知识竞赛”,为了更加拉近他的心,我把这次机会又给了他,在背题时,他总是挑简单的背,把难题留给其它两名同学,我提示他,要勇于承担重任,要敢于挑战自我,结果他与其它两名同学获得了总分第三名的好成绩。

      三、当爱不被拾起,该去向何方

      也许他从没被人感动过,不论怎样做,与他的相处总是让人感觉好累,心永远都无法靠近,他在班里的表现不容乐观,上课和同桌能私聊一节课,下课更是疯狂,桌位找我串了三次,每次都有很“充足”的理由说出同桌的缺点,合班后的第二天,我让学生统计联系电话,制作通讯卡,结果他给了我们一个假的手机号,直到第三次,我打电话时,对方非常不耐烦的告诉我:“以后不许再打这个电话,我根本不认识你说的这个人。”我才意识到这个号码真的有问题。我又气又恨,找到他时,他依然很平静地说:“不可能啊,老师你肯定是打错了,或者我家人不在。”他和他的铁哥们在网吧和社会人打起来,被110拘进去,后被学校政教主任领了回来,我与他们谈话,总结这一事件带给他们的教训,他的铁哥们都非常后悔,也很后怕,表态以后再也不会发生类似事情了。惟独他的话,让我感到很震惊:“没事,我是未成年人,他们不敢拘留我太久,主任不去领我,我也能出来,因为我姑夫是派出所所长。”他就是这样一个从不肯认错的人,他哪里知道,小事不低头,大事再认错还来的及吗?真是伤心到了极点,真想从此不再管他,但放弃的念头只是一闪而过,我不想就这样结束,我真的就那么无能吗?他是人不是石,我还要再试试。

       寒假开始时,我在网上遇见了他,我知道他对网络很迷恋,经常在网吧过夜,看来今晚又是如此,既然不能让他脱离网络,不如借助网络的力量把他拉向积极的一面,引导他利用网络学习,进行自我塑造,于是,我开始了与他的网上交流,希望在虚拟的网络里能找到走近他的突破口。

      几天后,我发信息过去:你上网这么长时间了,应该有博客吧?他回复:以前有三个,都快忘了。我把我的博客地址发给他,并提出要看看他的。几个小时以后,他发给我三个地址并让我提意见,我非常忠肯地提出了我的看法,并鼓励他:你的悟性很高,接受能力强,如果用心做,你将来就是IT业的精英。并提出要与他比点击率,他说不想比,可是我知道,他是一个特别要强的人,他一定会努力的。果然,几天后,他在我的博客里留言说:老师,我的点击率己到1000多了,你慢慢来吧。我进入他的博客中看到他的博客装饰的很漂亮,特效运用的非常好。他在留言中写道:我正在和朋友比点击率,请大家多来踩。从此以后,我不断地通过博客与他进行交流,让他在制作博客过程中,学会利用网络学习,让他看到除了聊天、打游戏之外,网络还有更大的用处,我有时向他求教,有时提出改进意见,转眼开学的时间快到了,我准备这学期给学生讲建博,并通知他我要给他六课时的时间,让他把建博的经验和技巧讲给大家,以此来提高他的知明度,同时也促进他不断提高自己。但最终他没有这样做,他说他不行,讲不出来。我也没有太勉强。

      走出网络,回到现实,我发现他依然那么冷漠,他的眼睛里依然闪现出无所顾及、目空一切。

      四、当爱被遗弃,决心反击

      教师的无奈来自于付出后的无所回报,你所付出的爱被遗弃在幽深的角落。

      我决定用另一种方式——严格,来回应他的冷漠,但我发现他真的软硬不吃,当他犯了错误时,他从不说自已的不对,还是会说出学校、老师、同学的很多“对不起”他的地方,我真的被击怒了。星期五,一次二十分钟的集体劳动中,他站在政教主任身边责问到:主任,这活怎么让我们干?你们老师是干嘛的,难道我们来学校就是为了干活的吗?政教主任很耐心的解释到:学生要德、智、体、美、劳全面发展,难道说你在家里面什么都由父母给你做好,你只是享受吗?他声音又提高了一档:那怎么能一样,那你的意思就是我们来这就是为了劳动啊?作为“家长”的我,实在听不下去了,想在主任没有发火前给他一个台阶下,便说:你怎么那样和主任说话,快来干活,谁知他却丢下一句话:我他妈还不干了呢,扔掉工具就走了,全校的学生都看到了他那嚣张的样子。当天下午我找他谈话,他没有一丝悔意,我说了半天,他无动于衷,道歉不会说,检讨不会写。我有事先把这事放下了,想等他自己冷静后再找我。星期一,他依然没有动静,我还在等······,今天按原定计划应该是他和另一位女生一起主持主题为《八荣八耻》的班会。结果他不上,七天的精心准备也被他的不告而退搞得有点乱,害得那位女生只能现找了一个临时搭档,但总算没有在同学面前出丑。星期二的第三节物理课刚上课时,老师发现在他的座位下有厚厚一层瓜子皮,物理老师提醒他让他把地面收拾干净,他理直气壮地说:值日生没值日,地没扫。一直到第四节语文课快下课,我到班级通知事情,看到不但他位置的地面上依然铺着那层厚厚的瓜子皮,而且人不见了,直到听到同学喊:班任来了,班任来了,我才发现他正躺上两个凳子上,听到同学的喊声,他不太情愿地起身,我走到他跟前,问:这地上怎么这样,谁吃的。他说:不知道,值日生没值日。问:你上课怎么还躺着,没有老师讲课吗?答:我困。我真的被击怒了,看到他那一脸苦大仇深的样子,积压在心底的委屈一下子爆发出来。我说:作为你的老师,我对你付出了,如果你还对这个班级有什么不满,如果你还觉得我们对你不够好,你可以另选班级或老师。在这个班级,我决不允许你这种行为存在,我要维护一个良好的班风。他大声地说:行,你不允许我这样,×班的× 老师一定会答应我这样的,我调班,我肯定不会回来了。我说:如果你考虑好了,我放人,你请。他再一次甩袖而去。我笑了,那一刻我感受到了作老师的无奈:教育只有爱就够了吗?那一夜,我出现了少有的失眠,也正是在这一夜,我决定收起我所有的爱心,以冷制冷。

       五、坚持正义,维护班风

       之后,他找到了德育校长说:我要调班。校长回答:只要× 班老师接收你,我同意。我好不容易通过别人找到了他叔叔家的电话号码,通知了他的家长,尽到了告之义务。家长很配合,第二天让他到学校来,他象没事一样“大大方方”地走进了班级,我把他拉了出来,问他:你是这个班级的学生吗?难道你说过的话忘了吗?他愣了一下,转头走了。过了一小时,他的姐夫打来电话,责问:老师,你为什么不让他进班级?我把事情经过跟他姐夫说了。不一会,姐夫带着他一同走进办公室,我详细说明了他自从进入这个新班级的表现,及我对他的所做所为。当我把他给我的假电话号码给他姐夫看时,他姐夫说:你怎么能这么干呢?我把我写的《引导××正确用网》记录递给他姐夫,看后,他姐夫说:你怎么这样对老师呢,老师对你这么好,付出这么多,你没感受到吗?你马上向老师道歉。

       也许是出于无学可上的压力,也许是出于家长的压力,也许是看到我心意己绝,我第一次听到他说:老师对不起,我错了!他的目光中第一次少了些冷漠。当时我情绪很激动:我不需要你养老,我有儿子,我只希望你走出校门时,别人能对我说:你班的学生真象样,× 真是一个好学生。这就足够了。我再次强调:要想在这个班呆,就必须遵守班规,象其它人一样,不搞特殊,说话办事要实事求是,能够接受任何一位老师善意的批评和建议。如果做不到,你马上调班。如果能做到这些,你还必须向所有被你伤害的人道谦,而且要有文字材料。出乎意料的是他坚持要留下,而且态度很谦和。我的心又软了。

       花了一节课的时间他写好了检讨,检讨中他这样写到:我对不起老师对我所付出的一切,瓜子是我吃的,值日生也值日了,我上课更不应该不尊重语文老师,我来到这个班与好多同学关系不好,无论是谁对谁错,我都要说一声:对不起,请大家原谅。我会在最后的两个月里努力改变自己,让大家对重新认识我,不再让老师再为我费心。我会找机会向语文老师、主任、王老师道谦。同学们用掌声表达了对他的谅解。

    下课后,我看到他正在和语文老师交谈。语文老师说:他向我郑重道谦了······ 在后期的两个月中,他表现的很平稳,很低调,再没有发生过以前类似的事情,班级的管理工作也很顺利。 

    教育的手段是多样的,当遇到问题学生时,我们多么希望得到家长的支持与配合,多么希望得到社会的理解和关注。没有支持与配合,没有理解和关注我们的事业真的很难走下去。

        

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